Panorama de Literatura

    PANORAMA BÁSICO DAS LITERATURAS 
   CLÁSSICAS PORTUGUESA E BRASILEIRA
   Tabela com informações básicas sobre os períodos literários que podem ajudar o leitor a mensurar 
                            o conteúdo que se estuda quando se trata de Literatura Clássica.

   Caro leitor, interessado em entender a Literatura Clássica, apresento esta tabela, que pode ajudá-lo a ter a dimensão do que é estudado na escola. Aí estão todos os períodos, nem é tanta coisa assim, é? 

       Fonte da imagem: http://lingua-agem.blogspot.com.br/2011/02/literatura-panorama.html

   O papel do professor é facilitar o entendimento disso tudo. É claro que os estudos não se resumem a essa tabela, mas ter essa visão geral nos dá uma noção do que temos no cardápio! Ela é uma linha do tempo dos períodos literários e pode ser vista também como um cronograma que o professor, ao trabalhar com Literatura, leva em conta para transmitir o conteúdo. Ele tem bastante tempo para ir transmitindo isso tudo aos poucos para os alunos; que é o tempo que você passa na escola desde o início até o fim do Ensino Fundamental II, podendo (e devendo), este conhecimento, ser revisto no Ensino Médio. 

   Para ser bem claro, estou postando a tabela para que este conteúdo pareça menor, como um mapa faz um território parecer menor, faz quilômetros parecerem centímetros. Ou seja, para você ver que este estudo não é um bicho-de-sete-cabeças e sim um bichinho de estimação muito dócil! 

   Vejamos alguns detalhes:

   1 - Portugal tem períodos a mais que o Brasil e o Brasil tem períodos que Portugal não teve. Isso se deve ao fato da terra lusitana ser mais velha e porque a história do desenvolvimento de cada país tem suas peculiaridades. 

   2 - O surgimento de um período não significa que o anterior já acabou! Não foi tudo agendado, eles aconteciam por causa de fatores diversos e não eram eventos pré-programados.

   3 - A lista tem um fim (anos 1950). E o fim dela é o começo de um novo momento, o pós-modernista, que se arrasta até hoje, que viu surgir a internet. Composta por exemplo, por Paulo coelho, Luís Fernando Veríssimo, Martha Medeiros, etc. 

Agora embarque nesta aventura! Boas leituras e bons estudos! 

Oficina de Rádio-Escola

                   OFICINA DE RÁDIO-ESCOLA: 

                 UMA PROPOSTA DE TRABALHO

 Projeto para trabalho com rádio-escola, para servir de base para quem está buscando material desta área (apostila, sugestões, planos de aula, etc).  Por exemplo, quem está trabalhando com o Programa Mais Educação.

     Eu elaborei este projeto durante e depois de uma rápida experiência como professor de uma oficina de rádio – programa Mais Educação - em um colégio público em que pude identificar as dificuldades deste trabalho e alguns dos seus aspectos. Eu trabalhei com quatro turmas de até 25 alunos cada. Eram cerca de  três aulas por semana para cada turma (não me lembro ao certo, o cronograma de aulas era mudado constantemente). Acredito que este planejamento funcionaria bem se fosse aplicado, mas não o desenvolvi na época porque tive que deixar o trabalho. 

   Esta é uma área que foge dos saberes das disciplinas que se tem na educação básica; aborda realidades de várias profissões, não há um profissional em especial que seja especialista em rádio-escola, ou então eles são muito poucos e difíceis de encontrar! Portanto, fica para os voluntários esta missão.

   Porém acredito que um professor de qualquer área das ciências humanas e sociais pode aplicar, tendo um conhecimento bom o suficiente de língua portuguesa para realizar o trabalho, pois um dos objetivos principais é desenvolver a língua oral. Não é preciso ser formado em Letras.

  Falta material para trabalhar com isto, achei pouca coisa na internet que tratasse específica e claramente da questão uma rádio na escola; aprendi muito com a prática e as dificuldades. Assim, com as ideias que tive e pesquisas que fiz, consegui esboçar este projeto. Este é um planejamento geral, não muito detalhado, mas que pode ajudar. O professor deve elaborar vários planos de aulas para cada item enumerado e expandir o projeto. 

   Cada profissional que deseja trabalhar com a rádio-escola usando o meu planejamento tem de fazer adaptações a sua realidade. Por exemplo, pode haver alguém que não possa fazer uma visita a uma emissora de rádio com seus alunos, então esta atividade pode ser eliminada por este alguém. Deve também definir seus objetivos e adaptá-lo ao seu calendário.

   Organização é tudo para que um trabalho seja bem sucedido. Providenciar com antecedência tudo o que será necessário, desde materiais, equipamentos (aparelhos de gravação, computadores conectados à internet e um computador para edição dos programas) até o espaço onde serão realizadas as aulas e outros recursos como o transporte para a visita à rádio, por exemplo. 

   A quem interessar: procure diversificar a metodologia e motivar os alunos sempre! Lance mão de aulas práticas, criativas, com músicas, vídeos, podcasts, etc.

FAMILIARIZAÇÃO, PREPARO e DESENVOLVIMENTO

   O projeto começa com a FAMILIARIZAÇÃO com o rádio (itens 1 e 2). 

   Depois, o professor deve começar a preparar os alunos para a locução e elaboração de programas (itens 3 e 4) e então passar a fazer a produção de programas de rádio para serem reproduzidos no horário do recreio - PREPARO. Pronto, a rádio-escola está no ar!

   Mas calma! A oficina continua e o professor deve seguir com as outras atividades (itens 5, 6, 7 e 8)! Muitas outras habilidades podem ser desenvolvidas nos alunos com este trabalho - DESENVOLVIMENTO.

   Um conselho, professor: tenha autonomia para criar e colocar em prática suas ideias! Não deixe que ninguém o influencie a desistir de seus planos, que o desestimule ou subestime seu potencial! Bata o pé e mostre que você é capaz! Vença os desafios! 

   Bom trabalho!

Projeto Para uma Oficina de Rádio-Escola

FAMILIARIZAÇÃO

1 - APRESENTAÇÃO E FAMILIARIZAÇÃO: 

Aulas em que o professor proporcione o primeiro contato com a realidade do rádio:

- História do rádio;

- Como funciona o aparelho de rádio;

- Audição de programas de rádio diversos;

- Como se organiza ou como é uma emissora de rádio (utilizar imagens e vídeos);

2 - CONTEXTUALIZAÇÃO COM O MEIO:

Aula em que os alunos possam ter o contato real com o rádio e observar um pouco como isso funciona:

- Visita a uma emissora rádio (organizar visita antes, o que vão conhecer na emissora, quem vai acompanhar);

- Entrevista com profissionais de rádio.

PREPARO

3 - OFICINA DE LOCUÇÃO:

Aulas para preparar os alunos para serem locutores:

- Aparelho fonatório;

- Aparelho auditivo;

- Estratégias do locutor;

- Como fazer uma boa locução (impostação de voz, simpatia com o ouvinte);

- Como ler e dramatizar um texto (cuidados com palavras difíceis, pronúncia de palavras estrangeiras, pausas, tons, emoções).

4 – ORGANIZAÇÃO DE PROGRAMAS E PROGRAMAÇÃO:

Aulas para mostrar como é organizado e como produzir um programa de rádio:

- Tempo, horário;

- Roteiro de apresentação.

- Organizar como gravar os próprios programas.

   A partir deste ponto, o professor/monitor pode passar a gravar programas de 15 a 20 minutos, com os alunos, para transmitir no recreio; a expectativa é que os aprendizes estejam preparados, através do que aprenderam, para produzirem os programas e seguir com eles até o final do ano letivo. 

   Não se pode esquecer de providenciar, com antecedência, os equipamentos que serão necessários, como aparelhos de gravação, computadores conectados à internet e um computador para edição dos programas.

   Os programas devem ser simples e não demandarem tempo para a sua produção. Sugestão de conteúdo para o programa: um boletim de notícias breves, previsão do tempo, leitura de textos literários curtos e músicas.

   É preciso definir que alunos vão participar e delegar tarefas a cada um. Talvez um programa por semana produzido por cada turma seja o suficiente.

   O professor/monitor deve separar uma aula para a gravação e as outras para trabalhar os conteúdos dos itens seguintes.

DESENVOLVIMENTO

5 – GÊNEROS DISCURSIVOS E ORAIS DO RÁDIO:

Elaborar Sequências Didáticas para trabalhar com os gêneros discursivos:

- Receita culinária;

- Notícia;

- Entrevista;

- Pesquisa/Enquete;

- Rádio-novela, entre outros.

Exemplos:

Trabalho com o gênero notícia:

- Leitura;

- Análise;

- Produção;

- Seleção de notícias.

Trabalho com o gênero entrevista:

- Leitura e análise de entrevistas de rádio, TV, revistas ou jornais;

- Como elaborar ou o que deve ser levado em conta ao se fazer uma entrevista;

- Realização de entrevista.

6 – PROGRAMAÇÃO MUSICAL: 

Aulas para demonstrar como se pode elaborar a programação musical no rádio e, de quebra, despertar o senso crítico para a música;:

- Pesquisa do gosto musical;

- Seleção de músicas;

- Pesquisa sobre estilos musicais;

- Pesquisa sobre biografias de músicos e cantores.

7 – PUBLICIDADE NO RÁDIO:

Assunto que dá pano pra manga é a publicidade. A partir deste momento o professor deve elaborar aulas para trabalhar com o tema:

- Características, como é feita;

- Explorar os gêneros publicitários (jingle, spot, vinheta, slogan, etc);

Trabalho com o gênero radiofônico jingle:

- Analisar estrutura, características e funções do gênero jingle;

- Produção de jingles: o objetivo é que os alunos produzam paródias, então, para isso, deverá ser feito também um trabalho com esse gênero textual.

8 – INTERAÇÃO COM O OUVINTE:

A interação com ouvinte é algo que se pode explorar bastante também e dá para deixar para o final:

- Recados de amor;

- Pedido e oferecimento de música;

- Promoções e sorteios de brindes;

- Apelos, serviço de utilidade pública, classificados (procura-se cachorro, precisa-se de emprego, vende-se um aparelho de som).