Entendendo a Criança Viada que não é mais criança

A obra Criança Viada, de Bia Leite, é inspirada em uma página do Facebook (que depois virou Tumblr) que publicava fotos enviadas por homossexuais (de ambos os sexos) assumidos de quando eles eram crianças. As fotos provam que eles não viraram homossexuais, mas nasceram com a tendência para essa condição sexual que se desenvolve durante o crescimento.

É para quem está de fora entender que não se vira homossexual de uma hora para outra - somente por frescura ou para chamar atenção como muitos dizem - e é uma coisa natural.

Só gostaria que todos entendessem que a homossexualidade não é doença, não é uma fase, não é frescura, não é para chamar atenção, não se vira ou desvira como um lobisomem e não é um problema.

Abaixo, retirei duas imagens do site - http://criancaviada.tumblr.com/ - para que entendam a proposta.

Descrição do próprio site sobre a imagem acima: 

OMG a @romaneptune CRIANÇA VIADA SAPATONA DONA DA PORRA TODA MILIONARIA DONA DE BARCO RICA DE BONÉ ORIGINAL DOS CAVALEIROS DO ZODIACO 

Descrição do site:

o Fabiano Camilo criança viada AI MEU DEUS QUE COISA MAIS FOFA NÃO CONSIGO FAZER LEGENDA OLHA ESSA PERNINHA PELO AMOR DE DEUS

A Situação da Televisão Aberta Brasileira

A televisão aberta ainda tem um grande poder de comunicação neste país de dimensão continental, mas o que temos visto é que lhe falta qualidade e sobra apelação.

Certos apresentadores recebem salários milionários para fazerem papéis ridículos que demonstram falta de inteligência e criatividade. Usam das velhas fórmulas infames para conseguir e manter audiência. Exploram as mazelas das pessoas, a miséria, uma doença rara, um escândalo.

Pérolas aos porcos. Este veículo com forte potencial para levar conteúdo às pessoas está nas mãos erradas; leva muita bobagem aos lares brasileiros. Os responsáveis por isso deviam se envergonhar.

Nem tudo está perdido, resta um pouco de qualidade na TV, mas apenas em uma pequena parcela da sua programação. Os jornalísticos, documentários, apresentadores sensatos, musicais e dramaturgia - com exceções. O que impressiona é saber que essas grandiosas empresas com muitos recursos financeiros e humanos produzem tanto lixo.
Esse espaço devia ser democrático, dar espaço aos talentos, aos grandes profissionais, a quem realmente merece atenção. No entanto é um espaço reservado a alguns gatos pingados de costas quentes: a mulher do presidente, o filho do diretor. E assim a TV a cabo e a internet vão se expandindo, graças a incapacidade da TV aberta, até engoli-la de vez.

Panorama de Literatura

    PANORAMA BÁSICO DAS LITERATURAS 
   CLÁSSICAS PORTUGUESA E BRASILEIRA
   Tabela com informações básicas sobre os períodos literários que podem ajudar o leitor a mensurar 
                            o conteúdo que se estuda quando se trata de Literatura Clássica.

   Caro leitor, interessado em entender a Literatura Clássica, apresento esta tabela, que pode ajudá-lo a ter a dimensão do que é estudado na escola. Aí estão todos os períodos, nem é tanta coisa assim, é? 

       Fonte da imagem: http://lingua-agem.blogspot.com.br/2011/02/literatura-panorama.html

   O papel do professor é facilitar o entendimento disso tudo. É claro que os estudos não se resumem a essa tabela, mas ter essa visão geral nos dá uma noção do que temos no cardápio! Ela é uma linha do tempo dos períodos literários e pode ser vista também como um cronograma que o professor, ao trabalhar com Literatura, leva em conta para transmitir o conteúdo. Ele tem bastante tempo para ir transmitindo isso tudo aos poucos para os alunos; que é o tempo que você passa na escola desde o início até o fim do Ensino Fundamental II, podendo (e devendo), este conhecimento, ser revisto no Ensino Médio. 

   Para ser bem claro, estou postando a tabela para que este conteúdo pareça menor, como um mapa faz um território parecer menor, faz quilômetros parecerem centímetros. Ou seja, para você ver que este estudo não é um bicho-de-sete-cabeças e sim um bichinho de estimação muito dócil! 

   Vejamos alguns detalhes:

   1 - Portugal tem períodos a mais que o Brasil e o Brasil tem períodos que Portugal não teve. Isso se deve ao fato da terra lusitana ser mais velha e porque a história do desenvolvimento de cada país tem suas peculiaridades. 

   2 - O surgimento de um período não significa que o anterior já acabou! Não foi tudo agendado, eles aconteciam por causa de fatores diversos e não eram eventos pré-programados.

   3 - A lista tem um fim (anos 1950). E o fim dela é o começo de um novo momento, o pós-modernista, que se arrasta até hoje, que viu surgir a internet. Composta por exemplo, por Paulo coelho, Luís Fernando Veríssimo, Martha Medeiros, etc. 

Agora embarque nesta aventura! Boas leituras e bons estudos! 

Oficina de Rádio-Escola

                   OFICINA DE RÁDIO-ESCOLA: 

                 UMA PROPOSTA DE TRABALHO

 Projeto para trabalho com rádio-escola, para servir de base para quem está buscando material desta área (apostila, sugestões, planos de aula, etc).  Por exemplo, quem está trabalhando com o Programa Mais Educação.

     Eu elaborei este projeto durante e depois de uma rápida experiência como professor de uma oficina de rádio – programa Mais Educação - em um colégio público em que pude identificar as dificuldades deste trabalho e alguns dos seus aspectos. Eu trabalhei com quatro turmas de até 25 alunos cada. Eram cerca de  três aulas por semana para cada turma (não me lembro ao certo, o cronograma de aulas era mudado constantemente). Acredito que este planejamento funcionaria bem se fosse aplicado, mas não o desenvolvi na época porque tive que deixar o trabalho. 

   Esta é uma área que foge dos saberes das disciplinas que se tem na educação básica; aborda realidades de várias profissões, não há um profissional em especial que seja especialista em rádio-escola, ou então eles são muito poucos e difíceis de encontrar! Portanto, fica para os voluntários esta missão.

   Porém acredito que um professor de qualquer área das ciências humanas e sociais pode aplicar, tendo um conhecimento bom o suficiente de língua portuguesa para realizar o trabalho, pois um dos objetivos principais é desenvolver a língua oral. Não é preciso ser formado em Letras.

  Falta material para trabalhar com isto, achei pouca coisa na internet que tratasse específica e claramente da questão uma rádio na escola; aprendi muito com a prática e as dificuldades. Assim, com as ideias que tive e pesquisas que fiz, consegui esboçar este projeto. Este é um planejamento geral, não muito detalhado, mas que pode ajudar. O professor deve elaborar vários planos de aulas para cada item enumerado e expandir o projeto. 

   Cada profissional que deseja trabalhar com a rádio-escola usando o meu planejamento tem de fazer adaptações a sua realidade. Por exemplo, pode haver alguém que não possa fazer uma visita a uma emissora de rádio com seus alunos, então esta atividade pode ser eliminada por este alguém. Deve também definir seus objetivos e adaptá-lo ao seu calendário.

   Organização é tudo para que um trabalho seja bem sucedido. Providenciar com antecedência tudo o que será necessário, desde materiais, equipamentos (aparelhos de gravação, computadores conectados à internet e um computador para edição dos programas) até o espaço onde serão realizadas as aulas e outros recursos como o transporte para a visita à rádio, por exemplo. 

   A quem interessar: procure diversificar a metodologia e motivar os alunos sempre! Lance mão de aulas práticas, criativas, com músicas, vídeos, podcasts, etc.

FAMILIARIZAÇÃO, PREPARO e DESENVOLVIMENTO

   O projeto começa com a FAMILIARIZAÇÃO com o rádio (itens 1 e 2). 

   Depois, o professor deve começar a preparar os alunos para a locução e elaboração de programas (itens 3 e 4) e então passar a fazer a produção de programas de rádio para serem reproduzidos no horário do recreio - PREPARO. Pronto, a rádio-escola está no ar!

   Mas calma! A oficina continua e o professor deve seguir com as outras atividades (itens 5, 6, 7 e 8)! Muitas outras habilidades podem ser desenvolvidas nos alunos com este trabalho - DESENVOLVIMENTO.

   Um conselho, professor: tenha autonomia para criar e colocar em prática suas ideias! Não deixe que ninguém o influencie a desistir de seus planos, que o desestimule ou subestime seu potencial! Bata o pé e mostre que você é capaz! Vença os desafios! 

   Bom trabalho!

Projeto Para uma Oficina de Rádio-Escola

FAMILIARIZAÇÃO

1 - APRESENTAÇÃO E FAMILIARIZAÇÃO: 

Aulas em que o professor proporcione o primeiro contato com a realidade do rádio:

- História do rádio;

- Como funciona o aparelho de rádio;

- Audição de programas de rádio diversos;

- Como se organiza ou como é uma emissora de rádio (utilizar imagens e vídeos);

2 - CONTEXTUALIZAÇÃO COM O MEIO:

Aula em que os alunos possam ter o contato real com o rádio e observar um pouco como isso funciona:

- Visita a uma emissora rádio (organizar visita antes, o que vão conhecer na emissora, quem vai acompanhar);

- Entrevista com profissionais de rádio.

PREPARO

3 - OFICINA DE LOCUÇÃO:

Aulas para preparar os alunos para serem locutores:

- Aparelho fonatório;

- Aparelho auditivo;

- Estratégias do locutor;

- Como fazer uma boa locução (impostação de voz, simpatia com o ouvinte);

- Como ler e dramatizar um texto (cuidados com palavras difíceis, pronúncia de palavras estrangeiras, pausas, tons, emoções).

4 – ORGANIZAÇÃO DE PROGRAMAS E PROGRAMAÇÃO:

Aulas para mostrar como é organizado e como produzir um programa de rádio:

- Tempo, horário;

- Roteiro de apresentação.

- Organizar como gravar os próprios programas.

   A partir deste ponto, o professor/monitor pode passar a gravar programas de 15 a 20 minutos, com os alunos, para transmitir no recreio; a expectativa é que os aprendizes estejam preparados, através do que aprenderam, para produzirem os programas e seguir com eles até o final do ano letivo. 

   Não se pode esquecer de providenciar, com antecedência, os equipamentos que serão necessários, como aparelhos de gravação, computadores conectados à internet e um computador para edição dos programas.

   Os programas devem ser simples e não demandarem tempo para a sua produção. Sugestão de conteúdo para o programa: um boletim de notícias breves, previsão do tempo, leitura de textos literários curtos e músicas.

   É preciso definir que alunos vão participar e delegar tarefas a cada um. Talvez um programa por semana produzido por cada turma seja o suficiente.

   O professor/monitor deve separar uma aula para a gravação e as outras para trabalhar os conteúdos dos itens seguintes.

DESENVOLVIMENTO

5 – GÊNEROS DISCURSIVOS E ORAIS DO RÁDIO:

Elaborar Sequências Didáticas para trabalhar com os gêneros discursivos:

- Receita culinária;

- Notícia;

- Entrevista;

- Pesquisa/Enquete;

- Rádio-novela, entre outros.

Exemplos:

Trabalho com o gênero notícia:

- Leitura;

- Análise;

- Produção;

- Seleção de notícias.

Trabalho com o gênero entrevista:

- Leitura e análise de entrevistas de rádio, TV, revistas ou jornais;

- Como elaborar ou o que deve ser levado em conta ao se fazer uma entrevista;

- Realização de entrevista.

6 – PROGRAMAÇÃO MUSICAL: 

Aulas para demonstrar como se pode elaborar a programação musical no rádio e, de quebra, despertar o senso crítico para a música;:

- Pesquisa do gosto musical;

- Seleção de músicas;

- Pesquisa sobre estilos musicais;

- Pesquisa sobre biografias de músicos e cantores.

7 – PUBLICIDADE NO RÁDIO:

Assunto que dá pano pra manga é a publicidade. A partir deste momento o professor deve elaborar aulas para trabalhar com o tema:

- Características, como é feita;

- Explorar os gêneros publicitários (jingle, spot, vinheta, slogan, etc);

Trabalho com o gênero radiofônico jingle:

- Analisar estrutura, características e funções do gênero jingle;

- Produção de jingles: o objetivo é que os alunos produzam paródias, então, para isso, deverá ser feito também um trabalho com esse gênero textual.

8 – INTERAÇÃO COM O OUVINTE:

A interação com ouvinte é algo que se pode explorar bastante também e dá para deixar para o final:

- Recados de amor;

- Pedido e oferecimento de música;

- Promoções e sorteios de brindes;

- Apelos, serviço de utilidade pública, classificados (procura-se cachorro, precisa-se de emprego, vende-se um aparelho de som).